當前我國正處于經濟轉型階段，經濟轉型有兩層含義，一是產業要升級，要采取新技術、新工藝，節約資源，重視環境保護和環境治理，走低碳經濟、綠色經濟道路。二是勞動力素質要提高，要符合產業升級、自主創新的要求。二者同等重要，缺一不可。

　　在經濟轉型時期，胡錦濤總書記指出：我國工人階級和廣大勞動群眾要積極開展社會主義勞動競賽，爭當銳意改革創新的先鋒，爭當推動科學發展的楷模，把自己的創新潛能和創造活力充分發揮出來;要積極投身自主創新實踐，圍繞加快傳統產業優化升級、推動戰略性新興產業發展，建設創新型國家，建設資源節約型、環境友好型社會等重大任務，深入開展技術革新和發明創造活動，立足本職崗位，豐富科技知識，提高勞動技能，爭創一流業績，把實現黨和國家發展目標變成自己的自覺行動，為推動科學發展積極獻計出力。

    由此可見經濟轉型需要豐富科技知識的勞動者，提高勞動力素質是企業的首要任務，作為企業尤其是國有企業一定要牢記胡錦濤總書記教導，搞好職工培訓提高職工技能，使企業跟上時代的步伐。

　　但是目前企業在職業培訓上與企業轉型期的內在要求存在很大的的差距，使職工的素質跟不上發展的需求，為了使職工的素質的提升跟上快速發展的要求，就必須加大職工培訓力度，以便縮短企業在職業培訓上與企業轉型期的內在要求存在的差距，構筑起人力資源的核心競爭力，讓企業在經濟轉型中保持爭創優勢，使企業與時代同步的快速發展。

　　職業培訓與企業的內在要求存在差距

　　雖然我們的企業在職業培訓上在人力物力投入很大，取得了很大的成績。但是不難看到許多企業職工教育的發展與企業轉型期的內在要求，在思想認知、科技技能要求上還存在一定差距。究其原因：一是部分干部和職工在思想認識上，對大力發展職業教育的重要性和必要性缺乏足夠認識，缺少學習的緊迫感、主動性。二是由于歷史的原因造成職工文化層次比例懸殊，職工對自身素質的提高重視程度不夠，自覺學習及接受培訓的意愿不強。三是基層單位重生產輕培訓，認為技術工人參加培訓會影響生產，派去參加培訓班的常常是一些“專職學習員”或骨干，絕大多數技術工人沒有學習機會。四是在培訓方法、內容上跟不上現代企業科學創新技術發展的要求。五是在培訓格局上，多形式、多層次、多渠道、多功能的職業教育和培訓格局尚未形成，從而抑制了職業教育與培訓的生機和活力。以上的諸多原因造成職業培訓上與經濟轉型期企業的內在要求的差距。

　　如何縮短培訓與企業的內在要求的差距：

　　一是從管理層到全體員工必須充分認識到培訓的重要性，把培訓工作作為企業的頭等大事來抓，繼續加大對職工教育培訓的投資力度和管理力度，強化培訓管理，充分發揮職工培訓部門的主導作用，建立起與各級單位負責人業績掛鉤的獎罰制度，齊抓共管，使培訓工作落到實處。

　　二是首先逐步建立健全崗位培訓、轉崗培訓、技能培訓等制度，并使其規范化、制度化。要制定切實可行的現代管理方式，層層分解，逐級落實;其次，應建立起一套培訓考核、使用、待遇真正相結合的用人制度，以調動工人主動接受培訓的積極性。第三，在對企業的人才需求情況進行調查、分析、設計的基礎上，結合現有技術工人培訓需求情況與工人的文化水平、技術等級、年齡等相關因素，制定既能適應企業發展，又能滿足個人需求的科學的、針對性強的培訓計劃，使其與企業發展目標相協調，增強學習的緊迫感、主動性;第四，轉型經濟需要創新人才，對單一型人才的需求越來越少，而對復合型、多功能創新人才的需求越來越多，所以，職工教育必須由單一性、狹窄性、專業性轉變為多樣性廣泛性。要特別注重對職工進行第二、三技能培訓，以此培養一些“一專多能”的科學技術型人才，尤其是針對部分文化水平較高，比較年輕、技術等級較高、上進心強、有抱負的人進行著重培養;第五，選用與企業科學技術相適應的新的、創新型培訓教材;采用靈活機動培訓方式，理論與實踐相結合，提升職工的操作技能。第六，充分挖掘和利用各種教育資源，調動各方面的積極性，拓展培訓的思路，推動學習型、創新性組織新格局的建設。

　　在經濟轉型時期，面臨新時期所給予的機遇和挑戰，只有保持職工教育培訓工作的生機和活力，使企業職業培訓與企業的發展相適應，才能為企業造就出一支具有創新精神和創新技能，豐富科技知識的勞動者，適應經濟轉型發展的職工隊伍，構筑起人力資源的核心競爭力，使企業在經濟轉型升級中實現持續快速發展。